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2018安徽幼儿教师备考指导:培养社会交往能力

2018-06-11 | 来源: 明尚教育 浏览量: 97
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一、培养社会交往能力

学前孩童在与成人和火伴的往来中,逐渐可以学会辨认他人的心情体会,推断他人的处境,处理与他人之间的对立抵触,以恰当的方法到达自个的往来意图。许多学前孩童在往来中表现出不恰当的往来做法, 通常不是成心的,而是短少相应的技术。社会往来技术的学习影响着学前孩童将来能否积极地习惯各种环境,能否协调好与他人和团体的联系,能否勇敢地担起社会职责,能否变成一名合格公民。


学会移情移情是对他人心情情感状况的辨认和感触。在往来中,要引导学前孩童换位思考,察觉他人的情感,感受他人的需求,并且设身处地地为他人思考,产生与他人一样的心思感触。


这样可以推进学前孩童树立调和的人际联系,削减反社会做法的发作。可以通过听故事、人物扮演等方法来让学前孩童产生与人物类似的心思感触,训练学前孩童的移情才能。例如,对待爱欺负他人的学前孩童,可让他在游戏中扮演弱者的形象,体会受人进犯的苦楚,逐渐改动不良做法。


二、学会共享与协作

要让学前孩童非常好地习惯团体生活,进步社会往来才能,学会与人调和相处,应学会共享物品与人物, 互相协作,恰当表达自个的希望,思考他人的恳求,用恰当的方法处理对立抵触。①教会学前孩童当团体使用玩具、用具时能与火伴一起共享,不单独占有;②当轮番使用用具、玩具或活动时,能耐心地等待;③当需要向他人借东西时,先征得他人的赞同,并在用后及时偿还;④当他人正在活动时如何以恰当的方法恳求参 与进入;⑤当火伴提出参加自个正在进行的活动时,能愿意接受;⑥在活动中能了解火伴的喜好和喜好,既能遵守他人的喜好,而又不顺从,并能积极地提出自个的建议和定见,愉快地与火伴协作。这些往来技术学前孩童难以通过单纯的仿照把握,应当经常向孩子叙述,并发明时机在实践中进行操练,使学前孩童学会在团体生活中树立杰出的人际联系。


三、学会尊敬与互动

尊敬他人是社会往来中的主要原则,应当从小教学学前孩童学会尊敬。教学学前孩童要尊敬他人的人格,不嘲笑他人,不轻视有某方面缺乏或缺陷的小朋友;尊敬老师和老一辈,碰头自动问好,不随意插嘴,不无理取闹;尊敬他人的劳动成果,不成心弄脏桌面、地上,不成心撕毁他人作品。互相协助也是人际往来的重要内容,要教会学前孩童乐于助人,教会他们如何给予火伴关怀、协助和怜惜,体会协助他人能给自个带来高兴,感触到这种利他做法的价值,加深学前孩童之间的友谊,增强社会往来才能。


四、恰当的自我评估

自我评估是自我意识开展的一个方面,--般有三种形式:①把握他人对自个的评估;②从与他人的对比中对自个做出评估;③自我查验。学前孩童的自我评估对其自信心、自我认同感的开展有主要影响,自我评价过高或过低都不利于心思健康开展。学前孩童的自我评估还没有完全老练,常常依靠成人对他的评估, 如“我是坏孩子,老师说的”;他们也通常从心情动身来自我评估,短少沉着成分,不行客观公平,如“分明是个坏孩子,由于他今日打我了”。这种自我评估影响着学前孩童在火伴中的位置,影响着学前孩童在社会交往中的心态和战略,因而家长和老师要注意自个评估对学前孩童的影响,对其评估要客观、公平,不行褒扬过高或随意贬损,一起协助孩子在其认知开展基础上逐渐形成准确的、恰当的自我评估。逐渐让孩子知道自个的才能和特长,知道自个的长处缺陷,开始认识自个在团体中的位置和效果,知道自个可以做的工作和不可以做的工作,能在成人协助下剖析自个的缺陷和缺乏等,准确认识和评估自个。

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