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【教育学】如何区分教师职业素养、教师专业素养、教师道德修养以及教师的智能结构

2019-05-09 | 来源: 明尚教育 浏览量: 196
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在教师招聘考试中,近几年来,教师的职业素养、专业素养、道德修养以及智能结构在考试中越来越常见,再加上这些知识有部分的重叠,导致学生在考试时傻傻分不清楚,尤其是遇到简答题更是迷茫的不知从何处如何作答。首先介绍一下整体上考情,该部分在考试时既有客观题的考查,也有主观题的考查,大家备考时需要以单选、多选、判断、简答为主。


一、教师的职业素养

1.道德素养

中小学教师职业道德规范有四个方面的要求:①对待事业:忠诚于人民的教育事业。②对待学生:热爱学生,热爱学生是教师忠诚于人民教育事业的具体表现。③对待集体:具有团结协作的精神。④对待自己:以身作则,为人师表

2.知识素养

政治理论修养、精深的学科专业知识、广博的科学文化知识、必备的教育科学知识。

3.能力素养

语言表达能力、教育教学能力、组织管理能力、自我调控和自我反思能力(较高的教育机智)

4.职业心理素养

一个优秀的教师需要具备良好的心理素质,主要包括以下四个方面:高尚的师德、愉悦的情感、良好的人际关系、健康的人格。


二、教师的专业素养

1.专业知识

①普通文化知识,即文化性知识。

②学科专业知识,即本体性知识。

③教育科学知识,即条件性知识。

④实践性知识,对教师专业发展起决定作用。

2.专业技能

专业技能一方面表现为教师的教学技巧,例如导入、强化、发问、教学媒体的运用、沟通与表达等技巧。另一方面表现为教师教学的能力,例如教学设计、教学实施、学业检查评价的能力。

3.专业态度

专业态度包含教育理念、专业情意、职业道德。其中专业情意又包含了专业理想、专业情操、专业性向以及专业自我几方面。


三、教师的道德修养

教师职业道德修养是指教师为了培养高尚的师德所进行的自我锻炼、自我教育、自我陶冶及其所达到的师德水平和程度,它是教师为培养自己的社会主义职业道德品质,以马克思主义世界观为指导,以共产主义理想为目标,以教育事业发展的客观规律为依据,以恰当处理好自己在教育过程中应尽的义务为原则的一种自我教育和自我改造的过程。教师职业道德修养的基本内容包括:思想政治和道德修养、知识和技能修养、心理素质修养。

1.思想政治和道德修养

世界观、人生观和价值观的修养;爱国主义、社会主义和集体主义的修养;政治修养;道德品质修养。

2.知识和技能修养

学科专业知识和技能修养;广博的普通科学文化知识修养;系统的教育科学理论知识修养。

3.心理素质修养

①高尚的情感,教师要热爱每一个学生,热爱教育事业,有培养心理素质的责任心,要追求心理美,对心理现象有强烈的探索欲望;

②良好的情绪状态,教师要保持乐观向上的心境,不感情用事,善于控制消极情绪;

③坚强的意志,教师要知难而上,心理素质的培养是长期的过程,要持之以恒;

④不断提高自我教育水平,正确地认识和评价自我,有效地激励自我,正确地调控自我,不断地超越自我,完善自我以良好的自身心理素质去影响学生。


四、教师的智能结构

1.知识结构

①精深的专业知识;②广博的科学文化知识;③宽厚的教育科学知识。

2.能力结构

①对各种影响进行教育加工的能力;②对教育影响进行传导的能力;③教育机智。


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