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7月3日教师招聘考试每日一练丨答案解析

2019-06-25 | 来源: 明尚教育 浏览量: 52
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一、单选题

1.教师给予学生微笑、赞扬、奖品等来提高学生某一行为的反应概率,这是(   )。

A.正强化   

B.负强化   

C.惩罚 

D.代币奖励

2.以下不是托尔曼提出的概念的是(   )。

A.中介变量   

B.潜伏学习   

C.顿悟学习 

D.认知地图

3.教师上课时讲到重要地方,声音要适当放大放慢,使学生听清楚,这是因为知觉具有(   )。

A.选择性 

B.理解性 

C.整体性 

D.恒常性

4.与换位思考、角色互换相似的道德理论是(   )。

A.认知模式 

B.体谅模式 

C.价值澄清模式 

D.社会模仿模式

5.小明被老师的新发型所吸引而不能集中精力注意听课,这属于(   )。

A.注意的转移  

B.注意的分配   

C.注意的分散   

D.注意的稳定性

6.根据耶克斯一多德森定律,学习效果与学习动机之间的关系是(   )。

A.正相关   

B.负相关   

C.无关   

D.倒U曲线

7.张明既想参加一些社团活动锻炼自己的人际交往能力,又怕影响自己的学习成绩。这种动机冲突属于(   )。

A.双趋冲突    

B.双避冲突  

C.趋避冲突    

D.多重趋避冲突

8.教师面对课堂突发事件能迅速而正确地做出判断,并随机应变地采取恰当措施有效解决问题的能力称为(   )。

A.教育控制  

B.教育机智   

C.教育决策   

D.教育诊断


二、辨析题

1.皮亚杰的认知理论认为儿童在10岁之前属于他律阶段。

 

 

 

 

2.生产力对教育有制约作用,教育与生产力的发展通常是同步的。

 





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6月份教师招聘每日一练|答案解析汇总参考答案及解析


参考答案及解析

一、单选题

1.A【解析】正强化,呈现愉快刺激,使行为反应频率增强。例如给予表扬。

2.C【解析】托尔曼提出的学习理论叫:认知地图论。

3.A【解析】人所处的环境复杂多样。在某一瞬间,人不可能对众多事物进行感知,而总是有选择地把某一事物作为知觉对象,与此同时把其他事物作为知觉背景,这就是选择性。声音放大放慢有利于学生将教师的讲话作为知觉对象。

4. B【解析】认知理论强调认知发展对道德教育的作用;体谅关心理论是从人的基本需要出发,强调情感在道德教育中的作用,认为学校道德教育应以情感为中心进行,主张以关怀为核心来组织教育,坚信体谅关心青少年是道德教育的出发点和归宿;价值澄清理论强调道德教育过程中价值观的形成或改变;社会学习理论强调观察学习对儿童道德教育的重要作用。因此选B。

5.C【解析】注意的分散是指注意离开了当前应当完成的任务面被无关的事物所吸引。

6.D【解析】耶克斯—多德森:学习动机与学习效果之间呈倒U曲线。

7.C【解析】有时一个人对同一目的同时产生两种动机:一方面好而趋之,另一方面恶而避之。像这种对同一目的的兼具好恶的矛盾心理状态,称为趋避冲突。题干中想参加社团活动是所趋,怕影响学习成绩是所避。

8.B【解析】教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力,是指教师能根据学生新的特别是意外的情况,迅速而正确地作出判断,随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。


二、多选题

1.正确。儿童道德判断分为两级水平:即他律道德水平和自律道德水平。而10岁是儿童从他律道德向自律道德转化的分水岭。在10岁之前儿童根据自身以外的价值标准进行道德判断,接受权成制定的规范,具有客体性,只根据行为后果来判断对错;另一级是自律道德水平(道德相对主义或合作的道德),在10岁之后,儿童根据自己内在的主观价值标准进行道德判断,具有主体性。

2.错误。尽管生产力对教育有制约作用,但教育与生产力的发展并非同步,教育有可能滞后或超前于生产力发展的水平。具体表现为两种情况:(1)由于人们的思想意识落后于较为先进的生产力,教育的思想、内容、手段等也往往落后于生产力的发展;(2)在生产力处于较低的水平,由于文化交流、社会转型的影响,其教育的思想、内容等也可能超越生产力发展水平。






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