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2016年安徽省合肥市幼儿公开教师招聘笔试(教育综合)真题试卷

2017-12-20 | 来源: 明尚教育 浏览量: 126
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一、单项选择题(每小题 1 分,共 40 分)

1、 从强调儿童的主体性出发,提出“教育即生长”的教育家是:()

A.杜威

B.陶行知

C.乌申斯基

D.马卡连柯

2、 反映孔子教育思想的文献是(  )

A.《学记》

B.《论语》

C.《礼记》

D.《中庸》

3、 下面对教育的理解,正确的是:(  )

A. 教育就是指学校教育
B. 教育是指个体学习和发展的过程

C. 教育对社会和个体发展总是好的

D.教育是在一定社会背景下发生的促进个体社会化的实践过程

4、 制度化教育出现的标志是 (  )

A.人类教育的产生

B.古代学校的出现

C.学校体系的形成

D.终身教育的实现

5、教育在发展中往往与政治经济发展不同步,这是教育的:(  )
A、能动性

B.可控性

C.超前性

D.相对独立性

6、 “化民成俗,其必由学”、“建国君民,教学为先”揭示了教育的:(  )

A、宗教功能

B.经济功能

C.文化功能

D.政治功能

7、“龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞”。这一说法属于:(  )
A.遗传决定论

B.环境决定论

C.辐和论

D.主体论

8、 教育者要在儿童发展的关键期,施以相应的教育,这是因为人的发展具有: (  )
A.顺序性
B.不均衡性        

C.稳定性
D.个别差异性

9、 我国教育目的的理论基础是:(  )

A.素质教育理论
B.马克思关于人的全面发展学说  

C.马克思关于人的本质观
D.国家领导人的系列讲话

10、通常认为智力的核心是:(  )

A、观察能力
B、记忆能力

C、想象能力

D、思维能力

11、学校教育制度是我国教育制度的主要部分,是按照受教育这的身心发展规 律而系统实施的,具体包括四个阶段(  )
A、小学教育、初中教育、高中教育、大学教育

B、终身教育、全民教育、成人教育、职业教育

C、学前教育、初等教育、中等教育、高等教育

D、初等教育、中等教育、大学教育、研究生教育

12、基础教育课程改革提出的三级课程是:(  )

A、必修课程、选修课程、融合课程
B、国家课程、地方课程、校本课程
C、分科课程、综合课程、活动课程
D、基础性课程、拓展性课程、研究性课程
13、编写教科书的直接依据是:(  )

A、课程计划
B、课程标准

C、课程目标

D、课程方案

14、陶行知的“捧着一颗心来,不带半根草去”的教育信条体现了教师:(  )

A、丰富的教育理论知识

B、崇高的职业道德

C、精深的学科知识

D、过硬的教学基本功

15、“十年树木,百年树人”,这句话反映了教师劳动具有:(  )

A、复杂性
B、示范性

C、创造性

D、长期性

16、教师的社会作用不包括:(  )

A、传递文化

B、创造文化
C、培养人      

D、直接推动社会发展

17、在教育过程中,学生既是教育的(  ),又是学习的(  )

A、主题,客体

B、主体,主体

C、客体,客体  

D、客体,主体

18、学校的中心工作是,教学的中心环节是(  )

A、教学,备课
B、教学,上课
C、行政管理,上课
D、行政管理,备课

19、一份教案的核心是:(  )

A、提出教学目的
C、设计教学进程
B、选择教学方法
D、规范板书

20、班级授课制最主要的缺点是不利于:(  )

A.因材施教
C.扩大教学规模

B.发挥教师主导作用
D.培养学生的集体观念

21、做好班主任工作的前提和基础是: (  )

A.组织和培养班集体
B.全面了解学生
C.培养优良的班风
D.做好后进生转化工作

22、“让学校的每一面墙壁都能开口说话”运用的德育方法是:(  )

A.陶冶教育

B.榜样示范

C.实际锻炼

D.品德评价

23、根据《中华人民共和国教育法》我国实行( )年义务教育制度。( )

A.六
B.九

C.十

D.十二

24、《中华人民共和国未成年人保护法》所称未成年人是指未满(  )周岁的公民。

A.十二

B.十四

C.十六

D.十八

25、1879 年,(  )在德国莱比锡大学建立心理实验室的心理学家。

A.冯特
B.艾宾浩斯

C.詹姆斯

D.铁钦纳

26、在弗洛伊德的心理发展阶段理论中,“恋母情结”现象出现在:(  )

A.口唇期(0-1 岁)

B.肛门期(1-3 岁)

C.性器期(3-6 岁)

D.潜伏期(6-11 岁)

27、小朋友又想吃糖,又害怕受到老师的惩罚,这种冲突属于:(  )

A.双趋冲突

B.双避冲突

C.趋避冲突
D.多重趋避冲突

28、教师授课的声调抑扬顿挫,既属于感觉的对比规律,也是为了唤起学 生的:(  )
A.无意注意

B.有意注意

C.有意后注意

D.随意注意

29、教师使用直观教具时,采用言语解释教具、讲解与展示组合的方式, 这样做符合知觉的特征是:( )
A.整体性

B.恒常性
C.选择性

D.理解性

30、安排课程时尽可能避免相似的课程靠在一起,这是为了减少(  )对记忆的影 响。
A.痕迹衰退

B.前后摄抑制

C.动机性遗忘

D.舌尖现象

31、埃里克森的心理发展观与弗洛伊德的观点区别在于(  )

A.是否承认社会因素的作用
B.是否承认儿童发展的阶段性

C.是否属于环境决定论
D.是否承认生物因素的作用

32、皮亚杰的“三山实验”表明,前运算阶段(2~7 岁)的儿童(  )

A.一切以自我为中心
B.没有获得客体永久性
C.没有获得守恒概念
D.认为一切事物都是有生命的

33、小明学会了背“床前明月光,疑是地上霜。。。。”这首唐诗,按照加涅的 学习结果分类,这种学习类型属于:(  )
A.智慧技能

B.态度
C.概念
D.言语信息

34、某教师上课既侧重专业知识的传授,又考虑到学生各种心理品质的发 展,这种方法在学校心理健康教育途径中属于:(  )
A.学科教学渗透

B.学生管理渗透

C.课外活动渗透

D.环境优化渗透

35、通过对学生的周记、作文、自传、朋友圈、微博等分析学生心理健康 问题的方法属于:(  )
A.观察法
B.问卷法
C.作品分析法

D.访谈法

36、人的一生中词汇量增加最快的时期是:(  )

A.婴儿期
B.幼儿期

C.童年期

D.青年期

37、画家偏向形象思维,数学家擅长抽象思维,这种能力差异指的是:(  )
A.难度差异

B.水平差异

C.早晚差异

D.类型差异

38、从需要动机发生机制角度出发,孩子为了获得奖赏而去学习,“奖赏”属于: (  )

A.内驱力

B.兴趣

C.强化

D.诱因

39、在教育心理学中,提出“最近发展区”观点的心理学家是:(  )

A.维果斯基

B.皮亚杰
C.埃里克森

D.桑代克

40、经验丰富的教师,能够做到不用看手表,就知道一节课的大致时间,体现 出:(  )
A.主观能动性对能力的影响

B.实践活动对能力的影响

C.遗传对能力的影响
D.早期经验对能力的影响

 

二、多项选择题(每小题 2 分,共 20 分,每题至少有 两个或两个以上答案,多选、少选、错选均不得分)
41、学校的产生需要一些基本条件,这些条件包括:(  )
A、社会生产水平的提高,为学校的产生提供了必要的物质基础
B、脑力劳动与体力劳动的分离,为学校的产生提供了专门从事教育活动的 知识分子
C、文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度,是人类的间接经验传 递成为可能
D、国家机器的产生,需要专门教育机构来培养官吏和知识分子

42、从教育作用的对象层面分析,教育功能可以分为:(  )

A、教育的正功能
B、教育的个体发展功能
C、教育的显性功能
D、教育的社会发展功能

确定教育制度的依据包括:(  )
A、社会生产力和科学技术发展水平
B、社会政治经济制度
C、教育对象的身心发展规律
D、国家的文化传统

44、当前我国中小学课程的表现形式有:(  )

A、课程计划
B 课程标准

C 教学大纲

D 教材

45、根据《中华人民共和国教师法》,教师拥有的权利包括:(  )
A、进行教育教学活动,开展教育教学改革和实验
B、指导学生的学习和发展,评定学生的品行和学业成绩
C、适当地体罚学生
D、按时获取工资报酬,享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假

46、根据《中华人民共和国教育法》,设立学校及其他教育机构,必须具备的基 本条件包括:(  )
A、有组织机构和章程

B、有合格的教师
C、有符合规定标准的教学场所及设施、设备等
D、有必备的办学资金和稳定的经费来源

47、下面关于情绪情感的说法,正确的是:(  )
A、情绪是基本的感情现象,情感是较高级的感情现象
B、情绪具有外显性,情感具有内隐性
C、情绪持续的时间短,情感持续的时间长
D、“爱屋及乌”反映的是情感的动力功能

48、以下关于婴幼儿游戏的发展说法正确的是:(  )

A、1 岁以下婴儿的游戏以成人和婴儿之间的互动游戏为主

B、2 岁左右幼儿喜欢实物游戏,按实物用途模仿成人动作
C、幼儿通过象征性游戏学习社会角色的社会职责,掌握各种行为准则

D、幼儿游戏是想象与现实生活的一种独特结合

49、与婴儿期相比,幼儿同伴关系发展呈现的特点有:(  )

A、同伴交往次数增多
B、同伴依恋增强
C、同伴间合作性游戏增多
D、同伴友谊脆弱、易变,友谊很快形成又很快破裂

50、影响问题解决的因素有:(  )

A、发现问题
B、知识经验

C、思维定势

D、功能固有

 

三、判断题(正确的涂 A,错误的涂 B;每小题  1 分,共 10 分)

51、老猫能教小猫逮老鼠,老鸭子能教小鸭子游泳。因此,动物界也存在教育。 (  )
52、全面发展并不意味着身心各方面共同、平均的发展。 (  )

53、只要课堂气氛活跃就有好的课堂教学质量。 (  )

54、当前在中小学讲授法已经过时,应该抛弃。 (  )

55、教师就是教书的。 (  )

56、正确的集体舆论是衡量班级集体是否形成的重要标志。 (  )

57、“藏临时而知礼节,衣实足而知荣辱”体现了人需要的层次性。 (  )

58、教育心理学研究一切教育领域中的心理现象。 (  )

59、错觉现象的存在正是说明了人类无法客观地反映世界。 (  )

60、幼儿期儿童的主要活动形式是交谈。(  )

 

四、材料分析题(每小题 2 分,共 30 分,每小题至少 有一个或一个以上正确答案,多选、少选、错选均不得分)
61、关于素质教育的理解,下列说法正确的是:(  )
A、素质教育以消除应试教育为目标
B、素质教育以面向全体学生,全面提高学生的基本素质为根本宗旨

C、素质教育是不要考试的教育,是不要升学率的教育
D、素质教育着眼于受教育者及社会长远发展的要求

62、关于应试教育的理解,下列说法正确的是:( )
A、应试教育是和我们国家教育方针相违背的
B、应试教育是片面追求升学率,单纯为应付考试的教育
C、应试教育和素质教育没有什么本质区别
D、应试教育既有损学生的身心健康,也不利于社会人才的培养
63、关于素质教育的实施,下列说法正确的是:(  )

A、实施素质教育就是减少文化课,增加培养学生吹、拉、弹、唱等能力的技能 课
B、素质教育在幼儿园实施的同时,其它学段实施不太可能
C、当前我们在推进素质教育的同时,必须清醒地认识到应试教育也客观存在

D、社会发展到一定阶段,我们可以创造条件使应试教育得以缓解,以至消除

  

材料 2:一位教师为让小学一年级的学生掌握“动物”这个概念,设计了如下问 题:

师:为什么说鸡、鸭、猪都是动物?

生:因为它们都会叫唤

师:对吗? 蚯蚓不会叫唤,可是它也是动物啊!

生:蚯蚓会爬。会爬、会走的都叫动物。
师:鱼不会爬,不会走,只会在水里游动。鸟会飞,不是动物吗?

生:它们是 动物,因为它们会活动,能活动的生物叫动物。

师:能活动的生物叫动物,可 是,飞机会飞是不是动物?

生:飞机自己不会飞,是人开动的,它没有生命, 不是动物。

师:对了,能自己活动的生物叫动物。

 

64、在此案例中,这位老师主要贯彻了(  )教学原则。

A、 因材施教
C、 理论与实践相结合
B、 启发式
D、 科学性与思想性相结合

65、在此案例中,这位老师主要采用了:( )

A、 谈话法

B、 演示法

C、 讲授法

D、 讨论法

66、通过此案例,这位老师想要表达到的教学目标是 :(  )

A、 教师教“动物”的概念
B、 学生理解和掌握“动物”的概念

C 、学生思维能力得到提升
D、 学生任临时爱护动物是一种美德

67、这个案例给我们的启示是(  )

A、 教学的成功完全在于教师如何教

B、 学生的学习完全靠自己
C、 在教学中教师的教与学生的学是相互联系的

D、教学不仅要传授科学文化知识,还要发展学生的思维能力

 

材料 3:刚刚范读完课文,我发现坐在后排的尹洋在偷偷地写什么东西。我不 动声色走过去,原来是一张小纸条!我把它没收了。展开一看,只见上面赫然 写着班上一个男生的名字,还有几句雅气的话,我忍不住笑了起来,我这一笑 不打紧,全班同学的好奇心都被激发起来了,特别是几个调皮的男生,大声地 喊:“老师,念出来!”“是什么呀?念呀!”我瞟了一眼尹洋。只见她脸涨得通红,此刻她正偷眼看我,多半她已准备接受即将到来的难堪了。我转过头来望 着全班同学,她们都已经安静下来齐刷刷地望着,渴望得知这张纸条的内容。 我吐了一口气 ,再追问:“你们真想知道吗?”学生一致点头,“其实是两句 再也普通不过的话,”我缓缓打开纸条,大声念道:“听毛主席的话,做一个 好学生!”轰的一片笑声,当然也有不怎么相信的,但谁也都没有再追问。下 课后,尹洋追了出来,塞给我一张小纸条,什么也没有说就跑开了。展开纸条 后,几行端端正正的字出现在眼前————“黄老师,您是我所见到的最聪明 最美丽的老师,我一定会记住你对我的期望:听毛主席的话,做个好学生!学 生:尹洋。”

 

68、此案例中,黄老师的行为:(  )

A、 体现了对学生的理解和宽容
B 、展现了教师合理的知识结构

C、 有利于构建良好的师生关系

D、 达到了良好的教育效果

69、此案例中,黄老师的做法给我们的启发有:(  )

A、 教师应该树立正确的学生观
B、 教师应该尊重学生,热爱学生

C、 师生之间应该民主平等

D、 教育实践能力比教育理论更重要

 

材料 4:在教学设计中,学习心理理论对教学设计的影响较大,教师甲认为 “人 类获得知识的过程,是对周围事物知觉而使其转换成内部心理事件的过程。教学绝不能像学生灌输固定的知识,重要的是教学生学习如何思维,学习是主 动的活动历程,而非被动的接受前人的研究结果。”教师乙认为“学生学习的 首要因素,是他的先备知识,了解学生现有的基础,配以教学设计,才能产生 有效的学习。”

 

70、结合以上两种观点,教师甲乙的观点分别代表的学习理论是:(  )

A 、布鲁纳的认知表征论
B、 奥苏泊尔的意义学习论

C、 皮亚杰的认知发展论

D、 托尔曼的符号学习论  

71、根据以上材料,在实际教学中,教师甲会倾向用哪种教学设计(  )

A、 讲解式教学,强调学生内在认知结构的重要性

B、 发现式教学,鼓励学生主动发现知识中所隐含的原则

C、 倾向教师应根据儿童认识发展顺序来设计课程

D、 强调将学生置于“由接近全知而又不能全知”的境地

 

材料 5:某幼儿园的学前班里有几个个性鲜明的学生,她们的个性如下:学生甲:精力充沛、果断、倾向发生快而强,言语动作急速难以制止,内心外露, 直率,热情,易怒急躁,类似张飞的个性。 学生乙:活泼好动,富有生气、情 绪发生快而多变,表情丰富,思维言语动作敏捷。乐观浮躁轻率,类似孙悟空 的个性。 学生丙:沉着冷静,精选发生慢而弱,言语思维动作迟缓,内心少外 露。顽强 坚韧。执拗淡漠不灵活,类似诸葛亮的个性。 学生丁:柔弱易倦, 情绪发生面而强,敏感而富有自我体验。言语动作细小无力。胆小忸怩孤僻, 不耐挫折,类似林黛玉的个性。

 

72、根据心理学有关气质的理论,学生乙和学生丙的气质类型分别是:(  )

A、胆汁质、粘液质
C、抑郁质、胆汁质

B、多血质、粘液质

D、抑郁质、多血质  

73、关于气质理论,下面说法正确的是:(  )

A、气质教难改变
B、气质类型无好坏之分
C、气质学说是由古希腊医生希波克拉底提出
D、气质是一个人对人、对事、对己的稳定态度和习惯化的行为方式

74、“不在公共场合给予批评、职责、轻声细语与其说话,鼓励其勇气, 使之有更多的计划参加集体活动”。结合上述材料,这种教育方式,针对的气 质类型是:(D)
A、 胆汁质

B 、多血质

C、 粘液质

D、 抑郁质

75、气质与性格的观点,描述正确的是:(  )

A、气质影响性格特征形成的难易程度
B、气质比性格更具有可塑性
C、气质是先天的,性格是后天的
D、两者其实是一回事

 

 2016年安徽省幼儿园教师考编辅导课程

 

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