注意事项:

1.考试时间为 120 分钟，满分为 150 分。

2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。

一、单项选择题 (本大题共 29 小题，每小题 2 分，共 58 分)

1. 肖老师认为:“教师在教学中不能只关注学科层面的知识，建立和谐的师生关系。”她在日常工作中也 以此为行动指南。这表明肖老师所处的教师发展阶段是 (  )

A.  “虚拟…”阶段

B.“自我更新关注”阶段

C.“生存关注”阶段

D.“任务关注”阶段

【答案】B

2. 初一 (6)班的康老师跟同事抱怨:“有的学生学习习惯差，怎么也学不好，他们在初二、初三肯定跟不上。” 康老师的这种说法 (  )

A.忽视了学生发展的整体性

B.忽视了学生发展的不可逆性

C.忽视了学生发展的阶段性

D.忽视了学生发展的未完成性

【答案】D

3. 某市.....教学视频，并提供给...作为...资源。该做法 (  )

A.合理，有助于实现教育公平

B.合理,有助教师流动 

C.不合理，忽略了学生差异

D.不合理,干扰了教学程序

【答案】A

4. 在现有教材基础上，陈老师从大量名著里为学生精选阅读材料。这表明陈老师具有 (  )

A.良好的课堂评价能力

B.良好的课堂管理能力

C.良好的课程开发意识与能力

D.良好的课堂观察能力

【答案】C

5. 下列选项中，由全国人民代表大会产生，对其负责，受其监督的是 (  )

A.国家教材委员会

B.中央军事委员会

C.国家发展和改革委员会

D.中央纪律委员会

【答案】B

6. 某县.......实际需求，将有限的....投入到两所优质初中。该.....做法 (  )

A.合法，有利于提高教育质量

B.合法，县级政府有权自主管理

C.不合法，应当均衡.....

D.不合法，应当平均.....

【答案】C

7. 汪某就读于...数学教育本科专业，依据...教师法，他可以享受 (  )

A.医疗补贴

B.购房补贴

C.专业奖学金

D.国家奖学金

【答案】C

8. 为改善办学条件，某中学要求所有在校师生按比例集资捐款，用于购买图书资料及教育设施设备。对于 该校的行为，应由教育行政部门对直接负责的主管人员和其他直接责任人员给予。 (  )

A.民事制裁

B.行政处罚

C.刑事处罚

D.行政处分

【答案】D

9. 因外出务工，初中生琳琳的父母不能履行对琳琳的监护职责。依据《...未成年人保护法》 的有关规定，他们可以采取的做法是 (  )

A.指定琳琳所在的学校代为监护

B.委托琳琳的伯父代为监护

C.要求当地人民政府监护

D.要求当地民政部门代为监护

【答案】B

10. 13岁初中生为购买网络游戏装备曾多次盗窃学校财务，对于王某的行为可以采取的措施不包括 (  )

A.给予警告或记过处分

B.送专门学校进行矫治

C.处以有期徒刑和罚金

D.由家长和学校严加管教

【答案】C

11.中学生小海沉迷网吧，正翻越围墙时，听到有同学说“老师来了” ，由于精神紧张从墙上掉了下来，导 致右脚扭伤。关于这一事故中学校应当承担的法律责任，下列说法中正确的是 (  )

A.学校不承担赔偿责任

B.学校应承担连带责任

C.学校应承担补偿责任

D.学校应承担赔偿责任

【答案】A

12.因未能及时缴纳学费,学生沈某被班主任取消了参加学校运动会的资格。陆老师的这种做法 (  )

A.体现了学校对学生实施奖励或处分的权利

B.体现了学校组织实***学活动的权利

C.侵犯了学生参加教育教学安排的各种活动的权利

D.侵犯了学生在学业成绩和品行上获得公正评价的权力关注明尚教育

【答案】C

13.某中学在招聘新教师时，对新老师进行了心理健康测评。依据《关于加强和改进...师德师风建设的 意见》对该心理健康测评的结果,下列选项中正确的是 (  )

A.应作为教师聘用的重要参考

B.应作为教师聘用的前提条件

C.应作为教师****同内容

D.应作为教师试用的直接依据

【答案】A                                                                                         

14.孙晓波经常被王老师在课堂上点名批评:“孙晓波又迟到了”“孙晓波的试卷订正总是有错误” 。孙晓 波跟同学说:“老师天天训我，让我很没面子,我就更要给他添点乱子。”该事例表明王老师应该注意 (  )

A.优化出分的方法

B.重视学生的学习

C.加大惩罚的力度

D.尊重学生的人格

【答案】D

15.一年来，任老师的家人接二连三地生病住院，她每天下班后都要到医院去照顾。可是,她还是真地上好 每一堂课，耐心地解答学生的困惑。任老师的做法体现的教师职业行为选择标准是 (  )

A.功利性与超功利性的统一

B.主观性与****的统一

C.根本性与确定性的统一

D.全局性与稳定性的统一

【答案】A

16.学生晓齐连续几天没有按时上交数学作业，李老师主动与家长联系，了解情况后提出优化家庭学习环境 的具体建议。李老师的做法体现的家校合作要求是 (  )

A.教师应承担对家庭教育的管理职责

B.学校教育应保持根本利益的一致性

C.家庭教育应成为学校教育的延伸

D.家长应服从教师的教育要求

【答案】B

17.图 1 是古代士大夫玩的一种投掷游戏，同时也是一种礼仪，在春秋战国时期就已经出现，直至明末都较为流行。该游戏是 (  )

A.射覆

B.藏钩

C.投壶

D.击壤

【答案】C

18. 1972 年 10 月 17 日至 11 月 21 日，教科文组织在巴黎举行第 17 届会议,通过了《世界文化和自然遗产保护公约》 ，明确了文化遗产的定义和范围。关注明尚教育下列选项中，不能作为“文物”系列申报世界文化遗产的是(  )

A.铭文

B.洞窟

C.碑雕碑画

D.人类工程

【答案】D

19.我国古人善用对联吟咏杰出历史人物。“志规《出师表》，好为《梁父吟》。”这副对联所说的三国时期的人物是 (  )

A.冯懿

B.诸葛亮

C.刘备

D.周瑜

【答案】B

20. 中国古代封建制度两千多年结束事件,以推翻封建制度为目标的是下列近代历史（）

A. 戊成变法

B. 义和团运动

C .辛亥革命

D. 新文化运动

【答案】C 辛亥革命

21.北美殖民地人民宣布立国,式成立美利坚合众国的纲领性文件是 (  )

A.《权利法案》

B.《独立宣言》

C.《人权宣言》

D.《联邦宪法》

【答案】B

22.  “五经”为五部儒家经典，有中国古代丰富的历史资料，是古代学子的必修科目。下列选项中,含 有《吕刑》的经书是 (  )

A.《书》

B.《诗》

C.《礼》

D.《易》

【答案】A

23.《论语》有很多教育思想的言论。下列教育名言不自《论语》的是

A.博学而笃志，切问而近思

B.敏而好学，不耻下问

C.闻道有先后，术业有专攻

D.学而不厌,诲人不倦

【答案】C

24.导份是在原始分的基础上，按一定的规则推导出来的。其种类很多,最常用的是，百分制度标准分数。 如果一名学生的物理测验成绩为 85 分,班级平均成绩为 82 分，标准差 12，则该生此次测验的标准分数是(  )

A.0.25  B.0.96  C.82  D.83

【答案】A

25.在教学的学业测试中,老师们常用 Excel 来统计学生各科的平均成绩。图 2 中,****B5 处输入“=AVERAGE (B2:B4)“,如果直接复制粘贴到 D5 处，则关注明尚教育下列数值显示正确的是 (  )

A.93  B.62  C.30  D.0

【答案】A

26.在 Word 编辑状态中,特殊符号(如"°C"或“好”)，下列选项中，可实现此功能的是

A.编辑 B.插入 C.格式 D.试图

【答案】B

27. 在 Excel 中，用鼠标点击 1 作簿中的“Sheet1”标签,不能实现的功能是 (  )

A 插入一个工作表

B 删除一个工作表

C 重命名-个工作表

D 打印一个工作表

【答案】D

28.  “下列选项中，与“手机*和"电话机”两概念的关系一致的是 (  )

A 自行车”与“摩托车”

B“红色”与“红墙

C“学生”与大****

D“教师”与“女教师”

【答案】A

29.按照给出图形的逻辑特点，下列选项中，填入空白处的是 (  )

【答案】C

二、材料分析题（本小题共3小题，每小题14分，共42分，阅读材料，并回答问题）

30. 材料:

为了改变历史教学总是死记硬背，学生不喜欢上历史课的状况，吕老师采取灵活多样的教学方法。

他在上课时没有拘泥于课本知识的灌输，而是让学生与历史人物做一次“身价互换"，假如你是张良， 当一个老人让你到桥下检鞋子时，你会怎么做？如果检上来，又让你帮他穿鞋，你会怎么做？你和张良的 选择否一样? 在学习中国近现代史时，吕老师引导学生分析共产党人、爱国志士等在重大历史事件中所发 挥的重要作用，思考‘如果我生活在那个时代，我会怎么办”等问题。在吕老师的课堂上，同学们时而引 经据典开展讨论，时而穿越时空“还原”历史或重构”历史。吕老师的教学方法深受学生欢迎，很多学生 因为吕老师而喜欢上了历史这门学科。

问题：请结合材料,从教育观的角度,评析老师的教育行为。(14 分)

【参考答案】

材料中吕老师的教育行为是正确的，体现了素质教育观的相关要求。

(1) 素质教育是面向全体学生的教育。努力开发每个学生的特长和潜能，使所有学生都能得到平等健康的发展。关注明尚教育材料中吕老师没有因为有些学生不喜欢历史而放弃这些学生，而是采用灵活多样的教学方法，促进学生的发展。

(2) 素质教育是促进学生全面发展的教育。素质教育要求学生全面发展和整体发展，要求德、智、体、美 各方面并重。材料中的吕老师没有拘泥于课本知识的灌输，没有只重视智育，体现了促进学生的全面发展。

(3) 素质教育重视学生创新精神和实践能力的培养。要求教师加强对学生实践能力的培养，鼓励学生自己 调查、探索、运用自己的知识去创造性的解决问题。材料中吕老师让学生与历史人物做  “身价互换"，引 导学生引经据典开展讨论，穿越时空“还原”历史或“重构”历史，促进了学生创新精神和实践能力的培 养。

(4) 素质教育促进学生的主动精神，注重学生个性发展。素质教育强调学生创新精神的培养是以学生主动 精神和个性发展为基础的，材料中吕老师采用灵活多变的教学方式，做到了因材施教，促进学生个性的发展。

总之，吕老师的行为践行了素质教育观，值得我们学习。

31. 材料:

佟老师的物理课总是很受同学们欢迎。在教“物体间摩擦系数这个主题时，他首先提出一个问题：“把 一个铁球放在地上；一只蚂蚁能否推动它?”学生们感到新奇，饶有兴致地进行探索。有时候，他还带领学 生去附近的企业参观，引导学生关注物理知识的实际应用。在某次教学研讨中，**向他请教教学经验时， 他说:“想让学生喜欢你的课，教师应该做到“四要”：要了解学生、要吃透教材、要调动学生积极性、要 把握好教学节奏。这就要求教师善于学习，因为教学有法而无定法。”而后，他们会围绕具体主题，分头 提出教学实施思路，分头提出教学实施思路，并在研讨的基础上形成教学设计。年轻教师很喜欢这样的研 讨。佟老师坚持阅读物理教学的最新论著，还会利用寒暑假到大学和研究所参加相关研讨活动,有时还自费 去参加前沿培训。有人问他:“您已经是名师了，还参加这些培训啊？”他说：“学习既能让学生受益，又 能让自己快乐，何乐而不为呢?”

问题:请结合材料,从教师职业道德的角度,评析佟老师的行为。(14 分)

【参考答案】

材料中佟老师的教育行为是正确的，符合教师职业道德的要求。

(1) 佟老师做到了爱岗敬业。爱岗敬业要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯， 乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。案例中佟老 师能够带领学生去实地考查，促进知识被学生多方位的应用，体现教师对工作高度负责，深耕教学。关注明尚教育

(2) 佟老师做到了关爱学生。关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。 对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺挖苦、歧视学 生，不体罚或变相体罚学生。案例中佟老师关注到学生的兴趣点，促进了学生兴趣的发挥与好奇心求知欲 的满足。

(3) 佟老师做到了教书育人。教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因 材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展，不以分数作为评价学生的唯一标准。 案例中佟老师能够将教学与培养学生的学习积极性与学习兴趣结合起来，体现了教师将教书与育人工作的结合。

(4) 佟老师做到了为人师表。为人师表要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己,以身作则。衣着得体， 语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿 家教，不利用职务之便谋取私利。材料中佟老师对于向她请教的老师，能够倾囊相授，团结协作。

(5) 佟老师做到了终身学习。终身学习要求教师崇尚科学精神，树立终身学习理念。拓宽知识视野，更新 知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。关注明尚教育材料中佟老师坚持阅读物 理教学的最新论著，还会利用寒暑假到大学和研究所参加相关研讨活动,有时还自费去参加前沿培训。做到了终身学习。

综上所述，材料中老师践行了教师职业道德，值得我们肯定和学习。

32.材料:

儒家伦理的原生形态是家庭伦理。这种说法包含两重意思：其一，它首先是针对家庭的人伦关系而提出的；其二，其核心观念后来被投射到对家庭以外的人际关系的理解。

众所周知，这种伦理实践的原始面貌，呈现在《论语》的记述之中，其基本范畴是仁。而关于仁的伦 理意义，最直白的说法，是“仁者,爱人” 。但作为爱的对象，  “人”的含义略嫌笼统。不过,它的问题不 是赵纪彬说的，只是指向上层社会的“人"，而不包括社会下层的“民” ，从而这种感情是有阶级性的。儒 家提倡“爱有差等”,最根本的爱是对己亲而言。它是血缘的，而不是阶级的。《说文》训“仁”为“亲”。 段玉裁引郑注《中庸》“相人偶”并释之曰:“按人耦犹言尔我亲密之词，独则无耦，耦则相亲，故其字从 人”故爱人，首先就是亲亲。

但为何从亲字开始，则仍可考究。《说文》 ︰  “亲，至也。从见，亲声。”段玉裁注为:“至部曰:到 者至也。到其地曰至，情意恳到曰至，父母者，情之最至者也，故谓之亲。”造字原意取眼光所向，视线 与目标相切之义。其引申义便是主体与对象无距离，无中介,直接相即的意思。《广雅 ·释亲》诸条目中， 亲属 31 条，身体则有42条。后者从结胎到出生，从头颅身躯手足到内部器官，各种部位应有尽有。由此 可推，亲的本义是自身。现代汉语的用法也保留这一意义，故有亲身、亲自、亲手、亲眼、亲历、亲证，以及亲切、亲近、亲热、亲密、亲 爱、亲情等说法。前者是本位，后者是因关系而派生的感情。结婚称为成亲，就是把本来非亲非故的俩人， 确定为能相亲相爱的生命伴侣。而“父母者，情之最至者也，故谓之亲。”是因为子女的身体就是父母派 生而来，人世间没有任何关系的密切程度超过这种亲子关系。传统五伦中，便有三伦属于家庭关系。父子、 夫妇、兄弟，均系一家之亲。

亲子之间的亲或爱，是人类的天性，它是自然的，不需要更高的理由。所以我们也把这种亲人之间的  美好感情，称作天伦之乐。儒家从它提升出一种最基本的伦理规范，叫作孝。“孝弟也者，其为仁之本与”  (《论语 · 学而》),《论语》中有大量“问孝”的例证。本来，亲子之间的爱是双向的，有时也概括为父  慈子孝。但孔子为何几乎单方面强调孝的意义呢?对此历来解释疏略。关注明尚教育可以推测的话，原因就在于这两种对应的感情，牢固的程度是不对称的。

父母生子，如果不爱不养，孩子就没有活下去的机会。常理上，只要子女成长，就有爱的感情与表现存在。 因此几乎不必强调，要重视的只是教与否的问题，如后来《三字经》说的“养不教，父之过” 。但子女对 父母则不一样，尽管在成长中滋生了感情，但程度可能是不匹配的。此外，一对父母可能是多个子女，故从责任上讲，也会因分摊而削弱。儒家强调孝一边，从功能上讲，就是平衡这种相亲相爱的感情。德国社会字家膝尼斯的观祭，也印证这种人类经验的普遍性:因为养育、保护和引导她所生育的人的责任落在母亲身上，这种关系决定着要有一段很长的时间，直至她所生育的人能够自己供养自己，保护自己，引导自己。但是同时，在这种进步的过程中，他对母亲的 依赖的必要性就愈来愈少，并且使得分开愈来愈有可能。然而这种倾向又是为另一种倾向所抵消者所奶碍, 即被相互的习惯和相互给予的欢乐的记忆，尤其是被孩子对母亲的关怀和辛劳的感激之情所抵消或妨碍。

这种能够阻止成长的孩子同母亲疏离的那种“孩子对母亲的关怀和辛劳的感激之情” ，在儒家文化中, 就被称作“孝”心。虽然父家长制时代的儒家，常用“父子”代替“亲子” ，但并不意味着，在孝的情感 中对父母有分别的要求。孝有基础,但不必然会长久保持，充分发展，因而需要倡导。亲子互爱所达致的平 衡，既是同时态的，更是动态的。施爱是一种行为，它以情感为前提，但靠能力得以完成。当父母年轻， 子女幼稚的时候，只有父母才具备能爱的条件。可是当子女成长而父母年迈的时候，爱的能力转移到子女身上。儒家讲孝亲，情感的培养 固然要从小开始，而培养过程就在于父母对子女施爱，在三年未“免于父母之怀”(《论语 · 阳货》) 的时 候进行。但真正强调或提出孝的要求的，则应是子女在成长以后具有爱的力量的时候。我们说爱不是单向， 而是动态平衡的，不仅在于子女的孝是对父母的慈的回馈，而且还在于，每一个人一生中都先后扮演子女 与父母两种不同的角色，故总体上，两种情感是统一的。既当子女又当父母的中年人，最能体会这种双向 的情感。当然，亲情的回馈不是交易，不但养育子女不能计算投入与收益,孝亲也非实际债务的偿还。否则， 儒家对葬、丧礼的讲究，“三年无改于父之道"(《论语 · 学而》) 的要求，便是不可理解的。因为交易的 对象已经不存在，支付或偿还无人来确认。儒家讲慎终追远，正是把这种伦理提升至宗教情感的高度来看待的。

在具体的孝亲行为中，爱是无条件的。类此，不仅亲子之间，长兄(姐)与小弟(妹)之间,关系也依此而 来。因此，在家庭中，孝悌也可以相提并论。把颜回说的“人善我，我亦善之。人不善我，我亦善之” ， 理解为亲属之言，就因为他表达了这种爱的无条件性。人的生活首先是家庭生活,而在古代社会交通不便、 交往缺乏的条件下，家庭也是基本的生活范围。因此，家庭伦理就是基本的行为伦理。但是，下文的论述

将表明家庭伦理的意义，并不止于家庭，也非限于古代。熟人不需定义，但类型是多样的。亲戚、邻里、同事、朋友、师生，都是熟人。亲戚是血缘关系的延伸，一旦关系疏远，亲人就向熟人转化。邻里就是地缘关系，没准是血缘关系转变而来的。同事是工作关 系，朋友、师生则有精神关系的味道。儒家重家庭，但关怀没有局限于家庭。因此，除孝悌之外，《论语》 还有其他社会伦理观念的提出,如忠与信。“吾日三省吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?”(《论 语 · 学而》)“主忠信，无友不如己者。” (《论语 ·子罕》) 忠是忠于职守，尽自己的能力为服务对象工 作，无论对国君或国家，甚至某种团体，均要求如此。在孔孟时代，忠还不是对权力的无条件服从，士是 否服务于具体对象，应当或者可以考虑道义上是否正当。一旦关系解除，这种服从尽职的要求就不存在。 信则是可信赖的品行，要求心口如一、言行一致。它从朋友关系开始，意味着在平等的社会地位间的伦理 要求。家庭关系基于血缘,是不可选择的，而君臣，特别是朋友，是选择的，是社会关系。因此,忠信的要 求超越家庭,是社会伦理。

(摘编自陈少明《亲人、熟人为生人》)

问题:

(1)文章分别介绍了儒家的哪些家庭社会伦理？请简要概括。(4 分)

(2)文章认为家庭伦理与社会***联系和区别?请简要分析。 (10 分) 

【参考答案】

(1)文章介绍的家庭伦理主要有:“爱有差等”“孝悌”社会伦理主要有:“忠信”

(2)联系:社会伦理关系包含了家庭关系，又以家庭关系为基础发展而来

三、写作题(本大题共 1 小题，50 分)

33.阅读下面的材料，按要求写作文。

《老子》“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”《中庸》“行远必自迩，登高必自卑。”意思是说，要想远行，就必须从近处开始；要想登上高山，就必须从地处起步。

综合上述材料所引发的思考和感悟，写一篇论说文。要求：用国家通用文字写作，角度自选、立意自定， 标题自拟。不于 1000 字。

解析：合抱的大树，生成于细小的树苗；九层的高台，兴起于一筐筐泥士；千里远的路程，是从脚下起步。

 参考立意：从小事做起，循序渐进

题目立意侧重“积累与实干”

筛选关键词

“生于毫末，起于累土，始于足下” ，以上三句均有三层含义：

(1) 首先是强调实干的作用，因为无论是多么宏大的伟业，都要先付诸实践才有成功的可能。

(2) 其次是强调起点、开始的意义。任何伟大的成就，总要先“跑”起来，而不是“等”下去。关注明尚教育

(3) 再次强调日常的积累和长久的坚持，积水成渊，聚沙成塔，都非一 日之功，绝不可能一蹴而就。 行远自迩，登高自卑：

(4) 强调人应该脚踏实地，即便志向高远，也得踏踏实实地从小事做起，不要好高骛远，眼高手低。

3、从不同角度提炼观点:

(1)  重点写积累：冰冻三尺非一 日之寒，积少成多；

(2) 重点写启动：万事开头难，始于足下；

(3) 重点写实干或行动：实干生于空谈，行胜于言，知行合一；

(4) 两者结合：脚踏实地，持之以恒。 从实干、行动、起点、积累的角度写

《千里之行，始于足下》

《打好基础，才能成功》

《起点》

《务实》

《万事开头难》

《素履行大道，实干兴中华》

《借实干整饬自我，以笃行丰盈青春》

《空谈误国，实干兴邦》

《迎着晨光实干，不对晚霞幻想》  (托马斯 ·卡莱尔名言)

《为者常成，行者常至》  (出自晏子春秋)

《临难不避，实干为要》

《讷于言，敏于行》

《聚沙成塔，脚踏实地》

《伟大积于细微》

《行于细微，胜于空谈》

从“实践+成功“ ， ”基础+伟大“ ， ”起点+追求“两者结合起来写辩证主题

《脚踏实地，追风赶月》

《只有脚踏实地，才能仰望星空》

一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）

1.记录了我国古代伟大教育学家孔子关于哲学政治伦理和教育等方面的言论的著作是（）

A.论语B.学记C.大学 D.中庸

1.A 【解析】《论语》是孔子的弟子收录的，它集中反映了孔子的教育思想。故选A。

2.在教育多样化发展阶段美国教育学家杜威创立的是()。

A.实验教育学B. 批判教育学C. 文化教育学D．实用主义教育学

2.D【解析】美国教育家杜威是实用主义教育学代表人物，他提倡“从做中学”，强调从儿童的现实生活出发，让儿童在活动中学习知识，并提出了儿童中心论。关注明尚教育故选D。

3.教育作为一种社会现象，在不同的社会发展阶段或同一社会发展阶段的不同时期，其目的，内容方法，手段等都会相应的发生变化，这表明教育具有（）

A.独立性B. 历史性C.阶段性D. 永恒性

3.B【解析】教育的历史性是指教育在不同的社会发展阶段或同一社会发展阶段的不同时期，教育的性质、目的、内容等各不相同。题干考查了教育目的历史性的概念，故选B。

4.人们常说“三翻、六坐、八爬，十个月会喊爸爸”反映了哪一因素对人的身心发展的制约（ ）。

A.遗传B.环境C.教育D.个体能动性

4.A【解析】结合题干信息，表明了有机体发展的生理成熟受个体遗传素质的制约，体现了遗传素质的成熟程度制约个体身心发展的过程及年龄特征。故选A。

5.在儿童身心发展的某一关键期，着力施以相应的教育则能取得事半功倍的效果，这反应了教育应该适应儿童身心发展的哪一特征（ ）。

A.顺序性B.稳定性C.不均衡性D.个别差异性

5.C【解析】结合题干关键词，“关键期”，表明身心发展的不平衡性要求教育要住关键期，以求在最短时间内取得最佳的效果。故选C。

6.教育制度虽然反映着人民的主观愿望和价值需求，但是教育制度的制定不是随心所欲的，每种教育制度都有他的现实基础和发展规律，这表明教育制度具有( )。

A.客观性B.规范性C.历史性D.强制性

6.A【解析】教育制度的制定受主观因素和客观因素的制约，其中客观因素包括社会发展的规律和个体身心发展的规律。因此教育制度的制度除去人民的主观愿望和价值需求外，还要受到客观发展规律的制约。而强制性是指教育制度作为教育系统的制度，对个体行为具有强制作用。教育制度的规范性主要是指在对受教育者的限定和各级各类培养目标上的确定。教育制度的历史性是指教育制度会随着社会的变化而变化。

结合题干信息，故选A。

7.“教育的主要任务在于使学生的官能得到发展，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的”这种观点属于（）。

A.实质教育论B.形式教育论C.传统教育论D.现代教育论

7.B【解析】结合题干关键信息，“官能得到发展”，可见题干强调了教育的任务是发展学生的能力，属于形式教育论。故选B。

8.某中学地处“杂技之乡”在专家指导下开设了初级杂技课程，这种课程属于（ ）。

A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.潜在课程

8.C【解析】结合题干关键词，“某中学”，根据课程开发的主体不同，本题体现了校本课程。故选C。

9.赵老师在新学期开始，对所教班级学生的化学学习情况进行了摸底测验，弄清了学生化学学科核心素养发展的基本情况，据此对已有的学期教学设计进行了调整，赵老师的这种摸底测验属于（ ）。

A.形成性评价B.诊断性评价C.总结性评价D.相对性评价

9.B【解析】结合题干关键信息，“在新学期开始”“摸底测试”，测试的目标是了解学生化学学科学习准备情况，体现的是诊断性教学评价。故选B。

10.在现代教学理论中，教学方法指的是（）。

A.教师未（为）完成教学任务使用的工作方法

B.学生未（为）完成学习任务使用的学习方法

C.教师教学方式和教学方法的总和

D.教师教的方法和学生学的方法的总和

10.D【解析】本题考查教学方法的定义。教学方法是为完成教学任务而采用的办法，它包括教师教的方法和学生学的方法。故选D。

11.“其身正，不令而行其身不正，虽令不从”这体现的德育方法是（）。

A.实际锻炼法B.个人修养法C.榜样示范法D.品德评价法

11.C【解析】结合题干信息，该名言体现了为人师表的示范性，属于榜样示范法。故选C。

12.根据埃里克森的人格发展阶段理论，自我同一性对角色混乱这一冲突和矛盾主要出现在哪个年龄阶段（)。

A.3-  B.7-12岁C.13-18岁D.19-25岁

12.C【解析】根据埃里克森人格发展阶段理论，中学生主要的发展危机是自我同一性对角色混乱，对应的年龄阶段为12~18岁。故选C。

13.根据奥尔波特人格理论，中国人所具有的勤劳、善良、朴实等特征属于（ ）。

A.共同特质B.首要特质C.中心特质D.次要特质

13.A【解析】奥尔波特把人格特质分为共同特质和个人特质。共同特质是属于同一文化形态下人们所具有的一般人格特质，它是在共同的生活方式下形成，并普遍地存在于每一个人身上。结合题干信息，“中国人所具有的勤劳、善良、朴实”属于同一文化形态下中国人民的共同特征，属于共同特质。关注明尚教育故选A。

14.吴北即将高中毕业，他既想读国外大学，又想读国内高校迟迟不能做出选择，他的这种动机冲突属于（）。

A.双避型B.趋避型C.双趋型D.多重趋避型

14.C【解析】结合题干关键词，“既想……又想……”可见吴北面对的是两个都具有吸引力的目标而形成强度相同的两个动机，属于双趋型冲突。故选C。

15.张老师让学生在规定的时间内写出带有“口”的字，李强不仅写出了与口的活动有关的字，如“吃”、“喊”“吐”还写出其他类别的字，如“邑”“照”“言”“高”等这主要反映李强的哪一种思维能力( )。

A.发散思维

B.聚合思维

D.动作思维

C.直觉思维

15.A【解析】结合题干信息，李强既写出了“与口的活动有关的字”，又写出了其他类别的字，足见李强的发散思维很强。故选A。

16王琳不知不觉就会长许多流行歌曲，她的这种学习属于（）。

A.发现学习B.替代学习C.内隐学习D.外显学习

16.C【解析】内隐学习是认知心理学的一个重要概念，指的是有机体在不知不觉中获得某种知识，学习了某种规则。结合题干关键词，“不知不觉”，体现了内隐学习。故选C。

17.张明近期变得不敢出门不敢见人，尤其是一看到老师和同学就冒冷汗、手脚冰凉，甚至有些呼吸困难。他的这些表现属于哪种心理问题（ ）。

A.抑郁B.癔症C.强迫观念D.社交恐惧

17.D【解析】社交恐惧症是中学生常见的恐惧症，题干信息描述的就是社交恐惧的表现。故选D。

18.王老师对自己的教学能力非常自信，认为自己能够取得突出的教学成果，这主要反映了王老师的哪种职业心理素质（）。

A.角色自主感B.角色期待感C.教学效能感D.教学责任感

18.C【解析】教学效能感一般是指教师对自己影响学生行为和学习结果的能力的一种主观判断。结合题干信息，王老师非常相信自己的教学能力，足见王老师有较高的教学效能感。故选C。

19.鉴于何雷这学期各方面都是明显进步，学校撤销了对他原有的警告处分，学校采用的行为矫正方法属于（ ）。

A.正强化B.负强化C.正惩罚D.负惩罚

19.B【解析】负强化是取消厌恶性刺激以提高反应概率的过程。结合题干关键词，“撤销处分”属于负强化。故选B。

20.孙琳认为自己应该热爱集体，团结同学，帮助同学，尊师爱幼。这反映了品德心理结构哪一方面（)。

A.道德情感B.道德认识C.道德意志D.道德行为

20.B【解析】结合题干关键信息，"认为自己应该"这是对道德规范及其执行意义的认识，孙琳认可“热爱集体，团结同学，帮助同学，尊师爱幼”。故选。

21.王老师讲课是发现有些同学注意力不集中，于是提问“我刚才讲的问题大家怎么理解的”以引起全班同学的注意，王老师采用的这种课堂管理方法属于( )。

A.个人问责B.团体警觉C.转换管理D.全体责任

21.B【解析】团体警觉是维持团体注意的方法之一，团体警觉是指在讲授和讨论的期间，教师用来维持所有学生注意力的提问策略。结合题干信息，王老师通过面向全班同学提问的方式，以引起全班同学的注意，采用了团体警觉的课堂管理方式。故选B。

二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）判断正误，并说明理由。

22.全面发展就是学生德智体美劳五方面平均发展。

【参考答案】该观点是错误的。全面发展是指学生德智体美劳的和谐发展。全面发展的教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成。它们相互依存、相互促进、相互制约，构成一个有机整体，共同促进人的全面发展。由此可见，全面发展不代表是平均发展，全面发展的同时也要促进个性发展，针对不同学生因材施教。关注明尚教育因此本题是错误的。

23.教学是学校教育的唯一途径。

【参考答案】该观点错误。教学是学校教育工作的主要途径，而不是唯一途径。因为在学校教育在学校教育工作中，教学所占的时间最多、涉及面最广 对学生的发展影响最全面深刻、对学校教育质量的影响也最大，因此教学是学校教育工作的主要途径。除去教学之外，课外活动与校外活动，劳动实践活动，共青团、少先队、学生会组织的活动，班主任工作以及校会、班会等也是学校教育不可分割的一部分，也构成了学校教育的途径。由此可见，教学是学校教育最主要、最核心的途径，而不是唯一，题干表述过于狭隘，所以本题说法错误。关注明尚教育

24.气质没有好坏之分。

【参考答案】该观点正确。气质差异是先天形成的，无好坏之分。气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面的心理特征，也就是平时所说的脾气、秉性。由于气质所指的典型行为是它的动力特征，与行为内容无关，因此气质无好坏善恶之分。由此可见，无论是胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质都有自身的优点，都可以促进个体正向发展，故本题说法正确。

25.所有行为的变化都是学习的结果。

【参考答案】表述错误。所有的行为改变不一定都是学习引起的结果。因为学习是有机体由练习或经验而引起的行为或行为潜能的比较持久的变化，但是并非人们从事的任何活动都产生学习，只有那些对人的能力或行为倾向带来变化的活动才是学习。同时因适应或服药引起的暂时性变化也会引起行为变化，但是它们却不是学习的结果。关注明尚教育因此并不是所有的行为改变都是学习的结果，故表述错误。

三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分)

26.简述学科课程的特点。

【参考答案】学科课程的特点为∶

（1） 从知识体系、社会需要出发设计课程，是知识本位、社会本位的课程；

（2）以知识的内在逻辑体系为核心编制课程

（3）重视学科的理论知识，强调把各门学科的基本概念、基本原理、规律和事实教给学生。

27.简述中学教师布置作业的基本要求。

【参考答案】中学教师布置作业的基本要求如下∶（1）作业内容要符合课程标准和教科书的要求，要有代表性，有助于学生巩固知识，形成技能，培养能力（2）作业分量要适当，难易要适度（3）布置作业要提出明确要求，并规定完成的时间关注明尚教育（4）教师应经常检查和批改学生的作业。

28.简述中学生情绪情感的特点。

【参考答案】中学生情绪情感的特点如下∶

（1）情绪、情感更加强烈，具有冲动性和爆发性中学生的情绪是强烈的，有人形容此时期是“暴风骤雨”时期，他们的情绪经常具有不可遏制性。

（2）情绪、情感不够稳定，具有两极性

中学生对自己的优缺点都十分敏感，有时会过高地估计自己，有一种优越感，有时又常常为自己的缺点和不足担心。

（3）外露性和内隐性

外露性是指中学生对外界事物的喜怒哀乐喜形于色内隐性（掩饰性）表现为逐渐掩饰、压抑自己的情绪，逐渐学会用理智控制自己的情绪反应。

（4）心境化和持久性

一方面，青少年会因为成功而形成积极良好的心境另一个方面，因挫折使不愉快的消极情绪延长为不良的心境。

（5）反抗情绪与逆反心理

中学生由于自身成熟而产生的独立或自重的要求与对长辈的不满、反抗情绪相矛盾的心理。

29.简述人格的特征。

【参考答案】人格的特征为∶

（1）独特性。正如“人心不同，各如其面”，人格也是千差万别的，人与人之间没有完全一样的人格特点。

（2）稳定性。正如“江山易改，禀性难移”，人格具有相对稳定性。关注明尚教育

（3）统合性。人格受意识的支配，是由多种成分构成的统一体，具有内在一致性，常常标志着一个人的心理是否健康。

（4）功能性。正如“性格决定命运”，人格决定个体的生活方式和身心状态，甚至可以决定一个人的命运

（5）社会性。人格的社会性是指社会化把人这样的动物变成社会的成员，人格是社会的人所特有的。

四、材料分析题（本大题共2小题，每小题18分，共36分）

阅读材料，并回答问题。

30.材料初中生王力擅长绘画，也是个要求上进的学生，但他行为散漫且无纪律，常画些小动物，写上同学的名字来取笑。当班主任李老师评他时。他低着头，声音颤颤地说“老师，我错了，以后再也不…。”李老师温和地说“喜欢画画没错啊，可画家是用画笔来表现思想情感的，应歌颂美的事物。”说到这儿，王力的头又低了下去。李老师接着说“咱班想请你负责板报，你要把特长充分发挥出来。“他一听，，高兴地说”老师，我保证把板报办好“此后，王力发生了不小变化，才板报也很认真负责。关注明尚教育

有一天，宣传委员找到李老师，气呼呼的说”李老师，王力把板报全擦了，还说我们是笨蛋，我们的字配不上他的画，他画的再好，我们也得不了奖。”李老师一进教师，便看见王力也在生气，他说他担心班级的板报取不上名次。李老师肯定了他热爱集体，精心设计的工作态度，接着又帮他分析个人与集体的关系，教育他们尊重别人的劳动，树立争取的荣誉观。他频频点头，虚心承认了错误，并保证重新设计，完善板报，结果获得了二等奖。

王力的进步是可喜的，但有时还比较散漫，认为只要笔下有功夫，其他无关紧要。在学校举办的“新风画展”评比中，他认为夺魁稳操胜券，结果值只得了第四，便非常失望。李老师问他对评选结果有何感想，他振振有词∶“李老师，我认为被评为第四的原因有两条，一是我画的位置摆的不好二是同学们不会欣赏水墨画。”李老师严肃地说“你的画立意不不够深，境界不够高，从你画上的题诗来看，语言比较贫乏，文学也不很通顺。如果你相当画家，应严格要求自己，树立正确的人生观，努力学习好各门功课，打相当画家，应严格要求自己，树立争取的人生观，努力学好各门功课，打好文化基础。”听完李老师的话，王力脸红了，额头渗出了汗珠。后来，往里像变了一个人，各方面都取得了长足的进步。

问题∶

（1）班主任李老师的做法主要体现了哪些德育原则，结合案例分析。（分）

30.【参考答案】

材料中班主任李老师的做法体现了疏导原则、尊重学生与严格要求相结合的原则、长善救失原则、因施教原则。

(1)疏导原则。材料中，李老师面对王力行为散漫、目无纪律等问题，循循善诱，以理服人，温和地讲道理，引导他当班级板报干事。后来王力因担心板报取不上好名次，辱骂其他同学时，李老师仍然从正面教育入手，表扬他积极的工作态度，疏通思想，教育他要善意帮助同学。

(2)尊重学生与严格要求相结合的原则。材料中，李老师面对王力行为散漫、骂其他同学等行为，并没有直接批评，而是选择尊重他，相信他，肯定他；在“新风画展”活动中王力只得了第四名，李老师严肃地给他分析原因，存在立意不深、境界不高等问题，针对这些问题，李老师告诉王力，从小就应树立正确的人生观，严格要求自己。

(3)依靠积极因素克服消极因素的原则。材料中，李老师能够关注到王力的绘画优势，并鼓励他利用自己的优势参与板报评比，通过评比活动适时地引导王力要尊重他人， 融入集体，改掉了王力原来目无纪律、行为散漫的缺点。

(4)因材施教原则。材料中，李老师能够针对王力善于绘画的个性特长，鼓励他参加与自己特长相对应的板报活动，并在成绩不理想时，帮助王力正确地分析失败的原因， 有的放矢，不仅提高了王力对于绘画的认识，也改正了他的不当行为。

31.材料∶某中学班主任张老师收到家长的一封来信，信中说“…我的孩子晓奇在小学阶段喜欢学习，各科学习成绩优异，进入初中终后，第一次数学考试考了80分，属于班级中下水平，他感到很失望、很沮丧，开始对自己的学习能力产生了怀疑。与此同时，晓奇小学时特别感兴趣的，也是他的强项英语，现在考试成绩也很不理想。晓奇对自己的学习能力更不自信了，认为自己不是学习的材料。近期他的学习尽头明显下降，作业拖拉，只要家长一离开，就放下作业。我和着急也很纳闷，不知道他为什么会这样，请老师帮我出主意。”

问题∶

（1）请动机归因理论分析案例中晓奇出现的问题及其原因。（分）

（2）张老师应该向家长提出哪些教育建议（分）

31.【参考解析】

(1)晓奇的问题是出现了无助，原因他将失败归于自身能力，能力属于内部、稳定、可控归因。

(2)张老师应该指导家长帮助晓奇对失败做正确归因、关心鼓励晓奇、调整动机强度等。